参与和支持远程学习中的家庭
从GFRP的克里斯蒂娜·辛普森那里了解更多关于家庭在不确定时期想知道什么。
正如许多教育工作者和家庭所经历的那样，向远程教育的转变发生得很快。在24小时的课程中，我从告诉我的幼儿园和一年级学生把作业留到下一个上课日再做，到和我的工作人员坐在一起，试图弄清远程教育可能是什么样子。
最初，远程教育被认为是暂时的;我们会一直坚持到春假。我们的目标是在家里尽可能地复制教室里发生的事情，我们的重点是我们的学生。我们怎样才能为他们提供他们所需要的学习经验和工作，让他们感觉与在学校所学的类似?我们怎样才能把我们在教室里建立起来的社区意识联系起来并保持住呢?
随着春假的临近，我们得知今年我们将不再回到教室，我和我的年级团队意识到我们错过了这项工作的一个关键部分。如果我们想要支持我们的孩子和他们在家庭中的成功，我们需要后退一步，决定如何最好地支持我们的家庭。如果我们不给予家庭所需的支持，让他们与我们合作教育他们的孩子，我们就失去了一个重要的机会。我们需要培养我们的家庭在家里创造有意义的学习体验的能力。
我们的期望并不是让家庭复制家里的课堂环境，也不是让家庭复制正常上学时的课堂环境。这不可能。相反，我们希望家长们明白，他们的家已经为精彩的学习做好了准备，他们可以对环境和日常生活进行简单但有意义的改变，以支持孩子的学习。为此，我们向家庭发送了资源供他们探索，并制作了一段描述这些必威下载链接变化的视频。
以下是我们想让这些家庭知道的:
- 家庭需要明白学习随时随地都在发生。学习发生在日常活动中——从你的家人一起准备晚餐到你在整理衣物。你的孩子正在练习计数和测量，当他们在帮你拿晚餐的食材时;当他们在帮你给衣服分类时，他们正在练习把东西分类并考虑它们的属性。许多家庭已经在家里做的活动，如散步、做饭和一起阅读，都可以成为学习的机会，并可以促进有价值的对话。
- 一个有准备的环境鼓励孩子的独立和成功。我们想要认识到，目前的家庭有无数的责任，不可能每时每刻都与他们的孩子在一起。在教室里，孩子们知道在哪里可以独立地找到他们需要的东西，从纸到记号笔。同样的想法也可以在家里实施;材料应该是现成的，容易获得的，也应该包括有吸引力的活动。创造这样一个有准备的环境，可以消除孩子们为了寻找他们正在寻找的东西而打断别人的需要，使他们能够更独立地学习和玩耍。
- 一贯的例行公事使孩子们放心。如果你的孩子有一个可视化的时间表，他们就会知道什么时候会发生。我们鼓励家庭在完全有时间和孩子一起工作和玩耍的时候安排时间，并为孩子需要独立工作的时候设定预期。
远程教育为我们提供了大量接触家庭的机会，通过这些交流，我们需要加强我们已经与家庭建立的关系，并支持他们在家里提供有意义的学习机会。我希望每个家庭都能了解我们通过远程教育课程在做什么，以及为什么要这样做，我希望他们在家里进行这些学习体验时充满信心。我要感谢他们在这个前所未有的时刻为与我们合作所做的辛勤工作。我们花在支持家庭上的努力和时间对现在和将来都是有益的。